们时不时就会在创作的道路上划出一道鸿沟，让人一连几天几夜寻不到跨越的希望。

就拿范宁之前遇到的第一个问题来说：巴萨尼《复活颂》原诗的文本虽然出彩，但是太过于短小了。

它只有两个诗节，而按照范宁设想，合唱部分的音乐语汇，至少需要八个诗节的时长才能承载，这自然不能一而再再而三的重复歌词，音节的抑扬顿挫也需与音乐情感相匹配。

对诗歌文本的改编扩展，贯穿了范宁的作曲全过程，此前的大量思考积累发挥了作用，他也一度庆幸“音乐学专业的学生似乎在文学素养上多少比其他音乐专业要强点”。

这项工作有时取得进展，有时又推倒重来，直到如今过去了两个月，八个诗节/唱段的歌词文本才基本确定下来。

在设想中，它们将配合几段起衔接作用的乐队间奏曲，来承载范宁所拆解出的不同灵感片段，如“宣告动机”“复活众赞歌”“恳求动机”“升天动机”及其变形与对位…如此构成整个合唱部分。

可要注意的是，说了这么多，合唱部分还只是第五乐章的再现部！

它们还需要像《c小调合唱幻想曲》那样，通过引子、呈示部和发展部来完成铺垫，在最后一段旅程方能升华。

那么光是终章篇幅就会远超合唱幻想曲，达到30分钟以上的演奏时长，再加上前面四个乐章，加上庞大的编制和复杂的音响…

按照范宁当日在麦克亚当侯爵面前对于圣雅宁各骄阳教堂的理解…“数量的崇高”和“力量的崇高”，《第二交响曲》必须一并具有，如此才是一部气势恢宏又令人潸然泪下的大型史诗。

否则又谈何能“战胜”每位后世作曲家心中的那座“第九”高峰和执念呢？

“铛…铛…铛…”座钟报时下午六点，打断了范宁的沉思。

他突然想到了什么，出声道：“抱歉，你们过来吧。”

隔断屏风的另一侧沙发，几位坐着休息等候的职员抱着一堆签呈起身。

紧接跟在后面的就是端着晚膳餐盘的厨师。

“已经放凉了，需要给您重新呈一份吗？”

“不用。”

签呈被范宁一张张飞速翻阅，并选择性地详读或提问，六点二十分众人散去，范宁将餐盘移到跟前，举起刀叉开始狼吞虎咽。

填饱肚子后，他进入起居室的门，四仰八叉地躺在柔软大床上，看着天花板放空了五分钟。

他又起身活动了五分钟，最后在钢琴前弹了两首自己喜欢的巴赫平均律，权当放松后，抱起几本乐谱出门。

晚七点，负一楼的32间琴房小教室绝大部分都已亮起，3间音乐大教室也有2间在使用。

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它们的门牌上挂着课表，或标有乐器名+编号，里面飘出断断续续的音乐或歌声。

而在大型排练厅门口，范宁隐约听到了卡普仑正在带大家对《第二交响曲》第一乐章做着“样品前处理”。

他绕行一圈，皆未做打扰，然后推开了一处中型排练厅的门。

这的三十余位少年少女将目光投了过去，他们所坐的位置大概摆成了交响乐团的声部分布，但很明显，规模还不及三管制编制的一半。

第一小提琴只有六人，第二小提琴只有四人，管乐声部只有两个人甚至一个人在。

“范宁先生晚上好。”现任客席指挥的青年音乐家洛桑愉快打了个招呼。

“青少年交响乐团的第一次登台时间定于4月15日，所以，洛桑小姐，一个月的时间，合排工作可以先开始了。”范宁递去手中三本厚厚的总谱。

“我正是如此想的。”她接过去后应道，“因为基础尚可的团员，或经两个月训练领悟力很强的团员，已经可以凑齐声部并满足小型的音响平衡要求了。”

范宁“嗯”了一声。

先将这些人排起来，还在以上小课为主的其他团员再合格一位跟团一位，这样既照